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这是来自“第三届中小学数字化教学研讨会”的现场报道

  作者:不详  来源: 人民教育出版社      Mon Sep 03 00:00:00 CST 2018

       2018年8月27日,由人民教育出版社人教数字教育研究院主办,人教数字出版有限公司、时代出版传媒股份有限公司承办,上海一起作业息科技有限公司、中文在线、宁波睿易教育科技股份有限公司、红色地标(北京)文化传播有限公司协办的“第三届中小学数字化教学研讨会”在安徽合肥天鹅湖大酒店拉开帷幕。
       研讨会当天都发生了哪些事情呢?
       此次研讨会,教育部领导、数字化教育领域专家、全国各地一线中小学校长、教师、教研员等近千余人参与现场分享、交流和学习。

 

 

1 领导致辞,肯定研讨会对基础教育教学变革的推动作用


教育部基础教育司装备与信息化处处长张权同志讲话

       “此次研讨会认真贯彻落实了《教育信息化2.0行动计划》的工作思路和举措,对引领课堂教学变革,推动基础教育改革发展具有重要作用。信息时代的教育变革已经不仅仅停留在利用信息技术改进教学的应用层面,而是带来了一场前所未有的教育深层变革,甚至有可能重塑教育业态。因此,广大教育工作者要敏锐把握教育信息化发展的重大历史机遇,努力实现从信息技术与教育教学的融合应用向创新发展的转变。”


人民教育出版社党委书记、副社长郭戈致辞

       “中小学数字化教学研讨会自举办以来,深入贯彻教育部信息化推进总体部署,以促进“基础教育信息化教学交流,推进深度融合”为目标,从第一届牡丹江会议的200余人参会,到第二届太原会议500余人参会,再到本届会议近千人参会,大家在基础教育数字化教学应用的道路上携手共进,我们的队伍在不断壮大,我们的力量在不断增强!”


时代出版传媒股份有限公司董事长王民致辞

       “这场盛会不但为安徽搭建了基础教育信息化交流展示平台,更为全国各地中小学建立了交流渠道,时代出版传媒股份有限公司将与人教社携手发力,在安徽中小学积极推广基于数字教材的新模式的常态化应用。”

2 颁发论文/课例奖励证书,鼓励数字化教学实践

       本次研讨会同步举办了全国论文、课例征集评选活动,累计收到稿件2309份,其中论文1537篇,课例772份,投稿者主要为一线中小学教师、部分教研员和教育技术领域科研人员。经过初审、二审、专家评审及终评会,最终确定特等奖、一等奖等作品。

3 发布课题,支持数字化教学研究


研究院院长、重点实验室主任、人教社副社长王志刚发布“国家新闻出版署出版融合发展(人教社)重点实验室 人民教育出版社人教数字教育研究院2019年度课题”

       “课题于8月27日正式启动申报。申报面向全国开放,旨在支持全国有关学校(院)、机构、单位、组织,以信息技术与教育教学融合创新、数字教育出版产业发展为研究重点,开展相关主题研究,形成一批对教育实践有指导意义的专题研究成果。研究院课题每年定期发布,并对每个课题给予1-5万元的资助。重点实验室、研究院作为人教社专属科研机构,会积极开展科研工作,并致力于联合全社会力量,真正推动我国基础教育信息化、数字教育出版的发展。”

4 专家主题报告,引领数字化教学实践


国家数字化学习工程研究中心副主任、华中师范大学教授吴砥作了题为《“互联网+”时代的教育教学创新》的主题报告

       “当前我们正处于教育信息化1.0向2.0发展的新阶段。在2.0阶段我们要实现三个转变:第一,教育资源的转变,由教育专用资源的开发、应用和服务向大资源的开发、应用和服务转变。第二,师生能力的转变,实现从提升师生的信息技术应用能力向提升信息素养的转变。第三,发展动力的转变,由1.0阶段技术与教育的融合应用向创新发展转变。”
       “互联网+”条件下我们进入教育教学2.0时代,表现在个六方面:第一,教室环境成为更智能的新一代教与学空间。第二,教学资源的供给和应用水平全面提升。未来,数字化教学资源会成为学校教材的标配,人工智能将走进中小学教材。第三,教学空间向第三空间延展,突破教室、终端、教具等组成的物理空间,发展完善基于网络的资源空间,学习进入社交空间。第四,以信息化为支撑实现真正意义上的因材施教。第五,大数据支持下的全过程综合评价。第六,信息化教学能力会成为教师职业能力体系的标配。”
       “信息时代的创新人才培养成为人类重大课题。人的发展目标将是实现‘全面、自由、个性化发展’,教育的目标将是实现‘全纳、优质、公平、终身学习’。


人民教育出版社原总编辑、国家教材委员会专家委员、编审韦志榕作了题为《基于学科核心素养的教学思考》的主题报告

       “2018年新修订的高中课程方案和课程标准将核心素养作为课程目标。对一线教师而言,如何探索适应新的课程目标的教学策略?
       首先,认真领会高中课程改革的新要求。那就是德育为先——以学科核心素养的培养为“纲”,突出学科课程的育人价值;能力为重——以创设不同的学习情境为“场”,使学生在解决情境问题中,体会和感悟学科的思想和方法,培育创新精神,提高实践能力;科学适宜——以学生的认知规律为“度”,教学内容的容量、难度、结构、呈现方式等方面符合学生的年龄特征。
       第二,继承、发展、创新教学方法。“一会”整合内容,“二会” 进行有效的教学设计,“三会” 进行测评。”

5 现场体验,感受数字化教学的便利


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